充分利用好課間十分鐘，非常重要。我對此進行了認真思考。我認為對班主任老師來說，課間的教育價值就在於引導學生文明有序休息，注重安全，使學生身體健康，精神放鬆愉快。在活動中培養學生團結協作、互助互愛、講誠信、懂規則、行禮儀等意識，增進學生間的友誼。

課間時間雖然很短，但是實際上，充分利用好這10分鐘非常重要，它是對孩子心理和生理的一種寶貴的彌補，它是防止和緩解身體和大腦疲勞的有效方法，堅持積極、文明的課間運動，可以日積月累起到健身強體的作用。同時，積極有效地利用好課間休息更是孩子快樂本性的一種回歸。跟同學們一起在操場上跳繩、踢毽子、打球、做遊戲，在大聲喊著童謠中一起嬉笑玩耍，讓孩子們放鬆了心情，釋放了壓力，因此，孩子們應該利用好課間活動，通過開展積極、有意義的各項運動，來實現課間休息所帶來的一系列積極作用。同時，我們必須要意識到，要達到課間休息這種良好的"健康療效”，所進行的活動首先就必須是健康的，友好的，友善的，而絕不是瘋狂地互相追打或者其他的"惡性”遊戲。

開展課間活動，班主任老師的教育、組織非常重要。很多學生並不會利用課間10分鐘的休息時間，覺得一下課沒事幹，他們要么在教室閒待著，和其他同學聊聊天，要不就在班級、樓道裡追跑打鬧，要不就坐在自己的座位上悶頭看書，整個班集體顯得很分散、不團結，沒有真正利用好這段休息放鬆的時間。班主任老師必須及時教育、組織學生開展有益、有趣、有序的課間活動。

課間時間，班主任老師首先要教育學生，下課後及時整理好上節課的學習用品，並準備好下節課的學習用品；迅速做好生活上的事情，如上衛生間等；然後到活動場所開展活動，不能在教室中活動。學生活動的花樣應該多種多樣，每當下課鈴一響，就讓同學們跑到空地、操場上去活動。學生都被班主任老師組織到一起，統一活動，通過各式各樣的遊戲，不僅讓同學們彼此之間增進了友誼、在課間休息時得到很好的放鬆，還可以避免追跑打鬧可能帶來的危險。同時，在遊戲中班主任老師教育引導學生養成謙讓、合作、團結、互助的文明行為習慣，相信經過班主任老師的肯定與鼓勵，追逐打鬧、說髒話的會消失，同學們更加自信、自尊和上進。課間一定成為文明、向上、潔淨、活潑的歡樂海洋，同學們彬彬有禮、活潑有序的行為會成為校園中的一道風景線。

學生課間活動開展初期，班主任老師的主要任務是各項活動的指導和組織。學生各項活動正常有規律開展後，班主任老師的主要任務就是巡迴參與各項活動，教育培養學生的禮儀、合作、謙讓等品質和習慣，並對問題學生進行重點教育。對教室、走廊、空地、操場等場所進行觀察，及時引導處理學生的課間行為。特別是學校作為培養人的場所，教育學生形成良好的行為習慣，杜絕人身傷害事故應當高度重視。特別是防護措施不甚得力的教學樓，可能形成傷害事故，有些學生可能在樓梯奔跑、追逐、擁擠。還有，學生在開展各項活動中，也要指導教育學生遵守各項安全注意事項，嚴防活動安全事故的發生。

但是，班主任老師也要教育學生避免較長時間的劇烈的活動，更不能貪玩超出課間時間，出現大汗淋漓、氣喘吁籲來上課或者耽誤上課的情況，這樣就本末倒置了。

曾經一位有思想有見地的大師曾為我們教育學生提出過一個樸素的目標——"文明其精神，野蠻其體魄”，在課間，我們班主任老師所做的，也就是以上兩點。讓學生的身體強健，讓學生文明休息，養成良好的習慣和思想，做到精神上的文明。這正是對班主任老師課間教育價值的最精闢的概括。

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音樂欣賞教學是音樂教育的重要組成部分，學生在高中階段恢復音樂欣賞課，對提高學生的音樂素質具有重大的現實意義和長遠的影響。它為青少年智力的lifestyle全面發展，心靈的淨化，人格的完善，思想素質和文化素質的普遍提​​高，開闢出一片新的天地。那麼，怎樣才能上好高中音樂欣賞課呢？我的體會如下：
一、不斷提高教師的音樂素養。
俗話說的好，要給學生"一杯水”，教師首先要有"流水”。作為一名音樂教師，不一定是音樂方面特殊人才，但是，必須全面掌握專業知識，有熟練的技能技巧。只有這樣，才能靈活駕馭課堂，開展其它音樂課外活動。音樂教師除對本專業的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能，還有作曲知識、中外音樂史及重要音樂作品、作家等方面的音樂理論必須掌握外，對文學、歷史、美學、地理、哲學、教育學、心理學、社會學等諸方面的邊緣學科知識也要有所了解，音樂教師只有博學多才，教學時才能運用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學模式，喚起學生對音樂學習的興趣，啟迪學生的智慧，陶冶學生的高尚情操。因此，我們只有不斷地學習，努力提高自身素質，才能真正勝任高中音樂欣賞課教學工作。
二、巧妙運用音樂教育教學藝術。
高中音樂欣賞課內容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的製約，學生不可能對這些內容都很感興趣。他們往往是根據個人的興趣、愛好，對不同的樂曲採取不同的學習態度。喜歡的就抱積極的態度去欣賞；不喜歡的，就表現出厭煩情緒，以消極的態度去應付，不認真聽，不動腦想。籤於這種情形，在教學中，我就先從導語入手激發學生的學習興趣。所謂導語是教師導入新課的語言，是課堂講課的第一個環節。俗語說："良好的開端等於成功的一半”。比如在教民歌部分時，課前就有聽到同學說民歌沒意思，土里土氣的，不喜歡聽，沒興趣欣賞。然而我在課前做了大量的準備工作，蒐集資料，設計方法。上課一開始，我就出示了兩句樂譜：一句是《沂蒙山》的民歌,另一句是《十五的月亮》,先讓同學們視唱,並分析、比較它們的異同點，然後說明， 《十五的月亮》是以山東民歌為基礎，演變加工而成的。這說明民歌是音樂創作的源泉，它在音樂創作中具有十分重要的Claire Hsu意義。隨後，教師提出要求，這節課要和大家一起來欣賞幾首民歌，這樣，同學們的興趣被調動起來，課則上得很順利。
三、精心傳授音樂作品欣賞方法。
音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內涵，充分體驗作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個階段：直覺（感官）欣賞----感覺（情感）欣賞----理智的欣賞。不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同：
對於歌曲的欣賞：一般可以藉助歌詞較直觀地理解歌曲內容，達到欣賞的目的。對一些歌詞內涵較深或者寓意較朦朧的作品進行欣賞，要求要有一定的文學及文化素養。而對於一些古代的、其他民族的、外國的藝術歌曲、歌劇、詠嘆調等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質之外，還要對作品產生的時代背景、創作動機、民族習俗、作曲家的個人風格等有充分的了解，才能更好的理解作品的new Harvard's car models內容。

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什麼是數理邏輯
"數理邏輯智能”是歐美學者的觀點。美國著名教育心理學家加德納教授提出，每個人至少擁有七種獨立的智能，數理邏輯智能就是其中的一種，是與孩子整體智力發展以及學習效率相輔相成的一種能力。實踐表明，寶寶的數理邏輯智能是在日常的生活與學習中得到發展的，所以如果在家庭生活中有意發展寶寶的bathroom storage這種能力，往往起到事半功倍的效果。
以下的幾個招式可以幫助家長們開發寶寶的數理邏輯智能。

招式一：寶寶巧分水果(適宜年齡：3歲左右)
家長將買來的蘋果和橘子故意放在一個袋子裡，讓寶寶看一看，然後分辨裡面都有什麼，接著，讓寶寶和家長一起把蘋果取出來，放在另一個袋子裡;再把橘子取出來放在另外一個袋子裡。最後，引導寶寶看著一個袋子裡的蘋果說出裡面是"蘋果”;再看著另一個袋子裡的橘子說出裡面是"橘子”。

招式二：洗碗筷，"重複賽” (適宜年齡：3歲左右)
寶寶對水和洗滌液產生的泡泡感興趣，可以準備一個大面盆，將飯後的碗筷全部放在裡面，讓寶寶和家長一起清洗。清洗一遍後，家長把碗摞在一起，讓寶寶把筷子放在一起;然後，換成清水再次清洗，這個過程可多次重複;最後，你把碗摞在一起放在碗櫃裡，引導寶寶把筷子放進筷子簍裡。

招式三：帶上寶寶"用心”逛商場(適宜年齡：4歲左右)
帶寶寶去商場前，告訴寶寶今天去商場要給他買新衣服，給爸爸買剃須刀。到商場後，和寶寶在第一層走一走，問寶寶這一層是賣什麼東西，賣的東西做什麼用(如：化妝品——媽媽用的)，按提示找出兒童服裝在第幾層，告訴寶寶，他的衣服在第幾層出售，和寶寶坐扶梯(或走樓梯)數著層數到相應的脫毛方法樓層;然後再去給爸爸買剃須刀，再讓寶寶看一看、說一說，賣剃須刀的這一層還賣什麼東西。

招式四：時光匆匆，照片"排排個”(適宜年齡：4歲左右)
取出寶寶的照片和他(她)一起看，讓寶寶說一說，這是他幾歲照的，在什麼地方照的，再選擇幾張照片(能感覺出年齡差異的)，讓寶寶按照年齡成長順序(從小到大)將照片依次排序，然後把照片按照這個順序粘貼在一張長紙條上，掛在寶寶的臥室裡。

招式五：情景重現，照片"排排序”(適宜年齡：5歲左右)
和寶寶一起欣賞外出遊玩的相片，然後取出同一個時間段內的幾張相片，讓寶寶按當時拍照的先後順序把這些照片排一排，並和寶寶說一說照片上的人在做什麼。例如，坐船時的照片：有上船前的、剛上船時的、船上媽媽抱著寶寶的、寶寶給爸爸媽媽照的合影以及下船時的Logistics Warehouse照片等等……

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